Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2015; : 221-224
ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ ЛИЦ РАННЕГО ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ
Аннотация
Межличностное общение является одним из самых актуальных предметов исследования в психологии. Без успешного общения на определенных стадиях развития личности не происходит накопления необходимых знаний, умений, навыков, позволяющих эффективно взаимодействовать в обществе. Однако родителями и преподавателями недооценивается влияние межличностного общения на многие сферы жизни младшего юношества. Дефицит непосредственного общения в юношеском возрасте является одной из причин формирования девиантного поведения, в том числе различных зависимостей. В статье раскрывается понятие межличностного общения, анализируются особенности общения старшеклассников с разным уровнем интернет-зависимого поведения, описываются основные проблемы, возникающие в процессе взаимодействия в младшем юношеском возрасте. Результаты исследования (n=98) показали, что межличностное общение для 28,6 % учащихся в возрасте 15–17 лет носит неуспешный характер в связи с такими выраженными свойствами личности, как низкая коммуникативность, застенчивость, отчужденность, тревожность, аутистичность, ранимость. Было выявлено, что непродуктивность межличностного общения способствует формированию интернет-зависимого поведения ввиду недостаточной развитости коммуникативных навыков, необходимых для быстрой адаптации к новому социальному окружению: умения вступать в контакт, вести беседу; легкости и свободы общения; спонтанности; владения своими чувствами; умения воздействовать.
Список литературы
1. Бодалев А.А. Психология личности. М.: Изд-во МГПУ, 1988. 188 с.
2. Губина С.Т., Югова Н.Л. Восприятие подростками информации в сети Интернет: профилактика Интернет-зависимого поведения // Дискуссия. 2014. № 1. С. 111–117.
3. Марченкова Н.Г. Интернет-социализация молодежи: анализ взаимосвязи с Интернет-зависимостью // Среднее профессиональное образование. 2010. № 4. С. 55–58.
4. Жилинская А.В. Интернет как ресурс решения задач подросткового возраста: обзор психологиче-ских исследований // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. С. 10–18.
5. Малыгин В.Л. Интернет-зависимое поведение: критерии и методы диагностики. М.: МГМСУ, 2011. 32 с.
6. Чернова Г.Р., Слотина Т.В. Психология общения. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2006. 148 с.
7. Куницына В.Н. Межличностное общение. СПб.: Питер, 2001. 544 с.
8. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Академический проект, 1997. 256 с.
9. Янг К.С. Диагноз – Интернет-зависимость // Мир Интернета. 2000. № 2. С. 24–29.
10. Обозов Н.Н. Возрастная психология. СПб.: ЛНПП Облик, 2002. 113 с.
11. Петрова Е.А. Социальная психология личности. М.: РИЦ АИМ, 2008. 204 с.
12. Григорьева О.В., Ванюхина Н.В. Психоэмоциональная сфера подростков с зависимостью от интер-нета // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 3. С. 32-35.
13. Белкина Ю.А., Куценко Е.В. МЕМ как часть интернет-дискурса // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 4. С. 77-79.
Science Vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology. 2015; : 221-224
INTERPERSONAL COMMUNICATION CHARACTERISTICS OF YOUNG PEOPLE WITH DIFFERENT LEVELS OF INTERNET ADDITION
Abstract
Interpersonal communication is one of the most important issues of research in psychology. Without effective communication at certain stages of development, a person cannot obtain the necessary knowledge, experience and skills for effective interaction in society. However, parents and teachers underestimate influence of effective interpersonal communication in most parts of the youth life. Lack of immediate communication between young people is one of the reasons that cause deviant behavior including various addictions. The paper introduces the concept of interpersonal communication; analyses its characteristics regarding the students who have different internet addiction behavior types; describes adolescent communication problems. The results of the research (n=98) reveal the fact that communication of 28.6 % high school students aged between 15 and 17 is unsuccessful with reference to such personality problems as low communicativeness, shyness, detachment, anxiety, autistic characteristics and vulnerability. The research reveals correlation between successful communication and internet addiction behavior of young people who have no communication skills needed for free and effective communication and social adaptation – ability to approach and dialogue; ease and confidence in communication; spontaneity; ability to influence and persuade.
References
1. Bodalev A.A. Psikhologiya lichnosti. M.: Izd-vo MGPU, 1988. 188 s.
2. Gubina S.T., Yugova N.L. Vospriyatie podrostkami informatsii v seti Internet: profilaktika Internet-zavisimogo povedeniya // Diskussiya. 2014. № 1. S. 111–117.
3. Marchenkova N.G. Internet-sotsializatsiya molodezhi: analiz vzaimosvyazi s Internet-zavisimost'yu // Srednee professional'noe obrazovanie. 2010. № 4. S. 55–58.
4. Zhilinskaya A.V. Internet kak resurs resheniya zadach podrostkovogo vozrasta: obzor psikhologiche-skikh issledovanii // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. 2014. № 1. S. 10–18.
5. Malygin V.L. Internet-zavisimoe povedenie: kriterii i metody diagnostiki. M.: MGMSU, 2011. 32 s.
6. Chernova G.R., Slotina T.V. Psikhologiya obshcheniya. SPb.: LGU im. A.S. Pushkina, 2006. 148 s.
7. Kunitsyna V.N. Mezhlichnostnoe obshchenie. SPb.: Piter, 2001. 544 s.
8. Adler A. Ponyat' prirodu cheloveka. SPb.: Akademicheskii proekt, 1997. 256 s.
9. Yang K.S. Diagnoz – Internet-zavisimost' // Mir Interneta. 2000. № 2. S. 24–29.
10. Obozov N.N. Vozrastnaya psikhologiya. SPb.: LNPP Oblik, 2002. 113 s.
11. Petrova E.A. Sotsial'naya psikhologiya lichnosti. M.: RITs AIM, 2008. 204 s.
12. Grigor'eva O.V., Vanyukhina N.V. Psikhoemotsional'naya sfera podrostkov s zavisimost'yu ot inter-neta // Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiya. 2014. № 3. S. 32-35.
13. Belkina Yu.A., Kutsenko E.V. MEM kak chast' internet-diskursa // Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiya. 2014. № 4. S. 77-79.
