Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2015; : 117-121
ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: АКЦЕНТ НА КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
Аннотация
В статье подчеркивается, что одной из важнейших задач высшей школы является повышение качества профессиональной подготовки специалистов. Для решения данной проблемы возникает необходимость совершенствования учебного процесса. Акцентируется внимание на том, что инновационный подход в образовании нашел отражение в ФГОС ВПО-3, которые ориентированы на компетентностный подход в образовании. Знания, умения и навыки (ЗУНы) являются частью профессиональных компетенций, их формирование в комплексе мы рассматриваем как необходимый элемент формирования компетенций в структуре профессиональной подготовки специалистов. Подчеркивается весомая роль физики в техническом вузе как одной из фундаментальных дисциплин, создающих прочную базу для подготовки будущих специалистов. Указывается на необходимость создания такой системы обучения, которая способствовала бы решению основной задачи обучения. Рассматривается разработанная модель научно-методической системы профессионально направленного обучения, концептуальные положения которой приводят к преобразованию основных структурных элементов педагогического процесса обучения физике, конечным результатом которого является система ЗУНов, необходимых для дальнейшего профессионального образования будущих специалистов. Уделяется внимание основным формам учебных занятий: лекции, занятию по решению задач, лабораторному практикуму. Обобщение и систематизация рассматриваются как факторы формирования системы ЗУНов. В заключении отмечается, что эффективность и качество усвоения курса физики значительно повышается при комплексном подходе к решению проблемы с применением приемов обобщения и систематизации, эффективных методических разработок, а также при наполнении курса физики техническим содержанием с учетом профиля подготовки специалистов.
Список литературы
1. Медведев Д.А. Стенограмма совещания Д.А.Медведева по вопросам развития инженерного образования и подготовки инженерно-технических кадров для отечественной промышленности. URL: http://www.kremlin.ru.
2. Гладун А.Д., Спирин Г.Г. Нужна ли в России физика инженеру // Физическое образование в вузах. 2010. № 4. С. 5–10.
3. Ярыгин А.Н. Управление качеством подготовки будущих специалистов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2011. № 4. С. 504–510.
4. Ярыгин А.Н., Палферова С.Ш. Формирование базовых компетенций студен-тов при изучении математики в техническом вузе // Вектор науки Тольяттин-ского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2013. № 1 (12). С. 294–298.
5. Лавренина А.Н. Система профессионально направленного обучения физике студентов электротехнических специальностей вуза : дис … канд. пед. наук. Тольятти, 1999. 186 с.
6. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: ЮНИТИ, 2003. 415 с.
7. Столяренко А.М. Психология и педагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 423 с.
8. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. М.: Проспект, 2001. 604 с.
9. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. М.: Академия, 2004. 567 с.
10. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гарда-рики, 2003. 475 с.
11. Лавренина А.Н., Леванова Н.Г., Павлова А.П. Формирование системы фи-зических знаний на лекционных занятиях // Альманах современной науки и об-разования. 2008. № 7 (14). С. 105–106.
12. Лавренина А.Н., Леванова Н.Г. Лекция в вузе: акцент на формирование системы знаний // Вектор науки Тольяттинского государственного универси-тета. 2014. № 4 (30). С. 249–253.
13. Лавренина А.Н., Леванова Н.Г. Формирование системы физических знаний на практических занятиях // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2014. № 2 (28). С. 170–172.
14. Лавренина А.Н., Леванова Н.Г. Лабораторный практикум по физике в ас-пекте формирования системы знаний, умений и навыков // Современные кон-цепции научных исследований: материалы ХV Международной научно-практической конференции. Москва, 2015. № 6 (15). С. 105–108.
15. Лавренина А.Н., Леванова Н.Г. Проверка и оценка результатов обучения как необходимый элемент формирования системы знаний // Научные перспективы XXI века. Достижения и перспективы нового столетия: материалы ХI Между-народной научно-практической конференции. Новосибирск, 2015. № 4 (11). С. 142–145.
16. Коган И.Ш. Обобщение и систематизация физических величин и понятий. Хайфа: Рассвет, 2006. 207 с.
17. Шимко Е.А. Обобщение и систематизация знаний учащихся при изучении физических явлений, процессов, эффектов // SWORLD. 2009. Т. 19, № 1. С. 21–22.
18. Шимко Е.А. Способы обобщения и систематизации естественно-научных знаний. Барнаул: Издательство Алтайского государственного университета, 2010. 173 с.
19. Сеин А.А. Систематизация и обобщение знаний студентов ВТУЗОВ на ос-нове системно-структурного анализа общего курса физики: дис. … канд. пед. наук. М., 2011. 321 с.
20. Дьякова Е.А. Обобщение знаний учащихся по физике в теории и практике обучения // Физика в школе. 2012. № 4. С. 4–10.
Science Vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology. 2015; : 117-121
BUILDING OF SYSTEM OF KNOWLEDGE AND SKILLS IN THE PROCESS OF TEACHING PHYSICS IN TECHNICAL HIGH SCHOOL: THE EMPHASIS ON THE COMPETENCY-BASED APPROACH IN EDUCATION
Abstract
The paper highlights that one of the major tasks of high school is the quality improvement of professional training of specialists. To solve this problem, it is necessary to improve educational process. The authors pay special attention to the fact that the innovative approach in education is embodied in the Federal State Education Standards of Higher Vocational Education-3, which are focused on the competency-based approach in education. Knowledge and skills are a part of professional competencies, and the authors consider their formation in complex as the essential component of competencies formation in the structure of professional training of specialists. The authors emphasize the authoritative role of physics in technical high school as of one of fundamental disciplines building the solid basis for the future specialists training and point out the necessity of creation of such educational system that would promote the solution of principal task of education. The authors consider the developed model of research and methodology system of profession-oriented education. The conceptual aspects of this system cause the transformation of the major structure elements of educational process of teaching physics, and the end result of this process is the system of knowledge and skills necessary for further vocational education of future specialists. The authors pay attention to the main forms of academic studies: lecture, lesson on tasks solution, laboratory practicum. Synthesis and systematization are considered as the factors of formation of system of knowledge and skills. In conclusion, the authors note that the efficiency and the quality of physics course acquisition increases considerably when applying complex approach to the issue solution using the methods of synthesis and systematization, the effective guidance papers and when supplying technical content for the course of physics taking into account the educational program specialization.
References
1. Medvedev D.A. Stenogramma soveshchaniya D.A.Medvedeva po voprosam razvitiya inzhenernogo obrazovaniya i podgotovki inzhenerno-tekhnicheskikh kadrov dlya otechestvennoi promyshlennosti. URL: http://www.kremlin.ru.
2. Gladun A.D., Spirin G.G. Nuzhna li v Rossii fizika inzheneru // Fizicheskoe obrazovanie v vuzakh. 2010. № 4. S. 5–10.
3. Yarygin A.N. Upravlenie kachestvom podgotovki budushchikh spetsialistov // Vektor nauki Tol'yattinskogo gosudarstvennogo universiteta. 2011. № 4. S. 504–510.
4. Yarygin A.N., Palferova S.Sh. Formirovanie bazovykh kompetentsii studen-tov pri izuchenii matematiki v tekhnicheskom vuze // Vektor nauki Tol'yattin-skogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika i psikhologiya. 2013. № 1 (12). S. 294–298.
5. Lavrenina A.N. Sistema professional'no napravlennogo obucheniya fizike studentov elektrotekhnicheskikh spetsial'nostei vuza : dis … kand. ped. nauk. Tol'yatti, 1999. 186 s.
6. Gromkova M.T. Psikhologiya i pedagogika professional'noi deyatel'nosti. M.: YuNITI, 2003. 415 s.
7. Stolyarenko A.M. Psikhologiya i pedagogika. M.: YuNITI-DANA, 2004. 423 s.
8. Alekseev P.V., Panin A.V. Filosofiya. M.: Prospekt, 2001. 604 s.
9. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Pedagogika. M.: Akademiya, 2004. 567 s.
10. Grigorovich L.A., Martsinkovskaya T.D. Pedagogika i psikhologiya. M.: Garda-riki, 2003. 475 s.
11. Lavrenina A.N., Levanova N.G., Pavlova A.P. Formirovanie sistemy fi-zicheskikh znanii na lektsionnykh zanyatiyakh // Al'manakh sovremennoi nauki i ob-razovaniya. 2008. № 7 (14). S. 105–106.
12. Lavrenina A.N., Levanova N.G. Lektsiya v vuze: aktsent na formirovanie sistemy znanii // Vektor nauki Tol'yattinskogo gosudarstvennogo universi-teta. 2014. № 4 (30). S. 249–253.
13. Lavrenina A.N., Levanova N.G. Formirovanie sistemy fizicheskikh znanii na prakticheskikh zanyatiyakh // Vektor nauki Tol'yattinskogo gosudarstvennogo universiteta. 2014. № 2 (28). S. 170–172.
14. Lavrenina A.N., Levanova N.G. Laboratornyi praktikum po fizike v as-pekte formirovaniya sistemy znanii, umenii i navykov // Sovremennye kon-tseptsii nauchnykh issledovanii: materialy KhV Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii. Moskva, 2015. № 6 (15). S. 105–108.
15. Lavrenina A.N., Levanova N.G. Proverka i otsenka rezul'tatov obucheniya kak neobkhodimyi element formirovaniya sistemy znanii // Nauchnye perspektivy XXI veka. Dostizheniya i perspektivy novogo stoletiya: materialy KhI Mezhdu-narodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii. Novosibirsk, 2015. № 4 (11). S. 142–145.
16. Kogan I.Sh. Obobshchenie i sistematizatsiya fizicheskikh velichin i ponyatii. Khaifa: Rassvet, 2006. 207 s.
17. Shimko E.A. Obobshchenie i sistematizatsiya znanii uchashchikhsya pri izuchenii fizicheskikh yavlenii, protsessov, effektov // SWORLD. 2009. T. 19, № 1. S. 21–22.
18. Shimko E.A. Sposoby obobshcheniya i sistematizatsii estestvenno-nauchnykh znanii. Barnaul: Izdatel'stvo Altaiskogo gosudarstvennogo universiteta, 2010. 173 s.
19. Sein A.A. Sistematizatsiya i obobshchenie znanii studentov VTUZOV na os-nove sistemno-strukturnogo analiza obshchego kursa fiziki: dis. … kand. ped. nauk. M., 2011. 321 s.
20. D'yakova E.A. Obobshchenie znanii uchashchikhsya po fizike v teorii i praktike obucheniya // Fizika v shkole. 2012. № 4. S. 4–10.
