Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2015; : 91-96
ФЕНОМЕНОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
Аннотация
Статья является результатом теоретических обобщений по проблематике ретроспективного анализа понятия саморазвития. Разбор философской литературы позволил выделить две основополагающие идеи: идея саморазвития как формы существования всего живого и идея понимания способности к саморазвитию как родовой характеристики человека. Проведено сравнение понимания сущности саморазвития личности в теории гуманистически ориентированной и экзистенциальной психологии по основанию «характер взгляда на сущность человека». В гуманистическом подходе утверждается безусловно-позитивная природа человека, смысл воспитания определяется как помощь в актуализации изначально заложенных позитивных возможностей личности; в экзистенциальном подходе при рассмотрении условно-позитивной природы человека смысл воспитания заключается в помощи в выборе, во главу угла ставятся интересы самого человека. Проведенный теоретический анализ литературы показал, что сегодня в педагогике и психологии можно отметить три ведущие направления рассмотрения категории саморазвития личности: саморазвитие как фундаментальная способность, высшая и сущностная человеческая потребность; саморазвитие как самостроительство; саморазвитие как «развитие своей «самости». Понимание саморазвития в первом из них основано на личностном подходе гуманистической психологии, остальные же черпают понимание сущности саморазвития, исходя из активно-деятельностной основы экзистенциального направления. Взгляды отечественных педагогов и психологов на проблему саморазвития личности едины в принципиальном утверждении, согласно которому в процессе саморазвития человек приобретает много новых качеств и способностей, которые ранее не были актуализированы, что демонстрирует большую широту смысла саморазвития, в отличие от традиционной западной гуманистической педагогики и психологии, где саморазвитие понимается через актуализацию изначально заложенных качеств и возможностей.
Список литературы
1. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 2000. 288 с.
2. Фризен М.А. Саморазвитие личности и инновации в сфере образования // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. № 3. С. 184–192.
3. Гиль Л.Б., Чеховских К.А. Способность к саморазвитию в контексте гуманитаризации образования // Известия Алтайского государственного университета. 2012. № 2-1. С. 14–16.
4. Иванова И.В. Сопровождение саморазвития детей младшего школьного возраста в системе дополнительного космического образования // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2015. Т. 135, № 1. С. 95–104.
5. Коуров А.В. История исследования проблемы «саморазвитие» // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 6 (43). С. 81–83.
6. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000. 416 с.
7. Железовская Г.И., Абрамова Н.В., Гудкова Е.Н. Креативная среда как фактор творческого саморазвития личности // Перспективы науки и образования. 2014. № 1. С. 120–125.
8. Власова Е.А. Профессиональное саморазвитие будущих социальных педагогов. Балашов: Николаев, 2008. 116 с.
9. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. Хабаровск: ХГПУ, 1997. 315 с.
10. Иванова И.В., Шульман М.Г. Научные представления о саморазвитии личности: философский аспект // Вестник образовательного консорциума среднерусский университет. Серия Гуманитарные науки. 2014. № 3. С. 57–61.
11. Прасолова Е.Л. Основы систематизации идей и концепций космического воспитания в теории бинарности культуры образования // Чижевский и образование: сборник научных трудов и материалов, посвященного исследованию научно-культурного наследия А.Л. Чижевского. Калуга: КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2000. С. 240.
12. Философский энциклопедический словарь / под ред. Е.Ф. Губский. М.: Инфра-М, 1999. 576 с.
13. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.Г. Панов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. Т. 1. 608 с.
14. Иванова С.П. Вопросы саморазвития личности в свете философского осмысления // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. 2009. № 2. С. 73–79.
15. Иванова И.В. Сопровождение саморазвития подростков в дополнительном космическом образовании // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2015. № 1 (20). С. 68–71.
16. Иванова И.В. Неформальное образование – инвестиции в человеческий капитал // Вестник Томского государственного университета. 2015. № 390. C. 179–184.
17. Иванова И.В. Составление технологии мониторинга саморазвития учащихся во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального общего образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2014. Т. 2, № 6. С. 14–22.
18. Иванов Н.Г., Иванова И.В. Единая информационно-образовательная система: новый подход к реализации психолого-педагогического сопровождения саморазвития обучающихся внешкольных учреждений // Нижегородское образование. 2012. № 3. С. 142–149.
19. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994. 480 с.
20. Низовских Н.А. Личностное саморазвитие человека: психосемантика и психотехника // Известия Южного федерального университета. Технические науки. 2005. № 7. С. 182–183.
Science Vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology. 2015; : 91-96
PHENOMENOLOGY OF IDENTITY SELF-DEVELOPMENT
Abstract
This paper is the result of theoretical generalizations on the problems of retrospective analysis of the self-development concept. Analysis of the philosophical literature enables the author to identify two basic ideas: self-development as a form of existence of all living organisms, and understanding the ability for self-development as a human generic characteristic. The comparison has been performed of understanding of the meaning of identity self-development in the theory of humanistic and existential psychology on the basis of “view of the essence of an individual”. In the humanistic approach it is stated that the human nature is certainly positive, the meaning of education is to facilitate mainstreaming the positive inborn abilities of a personality. In the existential approach, when considering a conditional-positive human nature, the meaning of education is to help in the selection – the most important are interests of the human. Theoretical analysis of the literature has shown that nowadays in pedagogy and psychology there are three major areas of considering the category of identity self-development: self-development as a fundamental ability, the highest and essential human need; self-development as self-formation; self-development as development of one’s "selfhood". Understanding of self-development in the first area is based on a personal approach of the humanistic psychology; all the rest get their understanding of the essence of self-development on the activity basis of the existential approach. The approach of Russian teachers and psychologists to the problem of identity self-development are unanimous in the fundamental assertion that in the process of self-development a person gets a lot of new skills and abilities, which have not been actualized before; this demonstrates the meaning of self-development as opposed to the traditional Western humanistic pedagogy and psychology where self-development is understood through the actualization of inborn qualities and capabilities.
References
1. Tsukerman G.A., Masterov B.M. Psikhologiya samorazvitiya. M.: Interpraks, 2000. 288 s.
2. Frizen M.A. Samorazvitie lichnosti i innovatsii v sfere obrazovaniya // Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2014. № 3. S. 184–192.
3. Gil' L.B., Chekhovskikh K.A. Sposobnost' k samorazvitiyu v kontekste gumanitarizatsii obrazovaniya // Izvestiya Altaiskogo gosudarstvennogo universiteta. 2012. № 2-1. S. 14–16.
4. Ivanova I.V. Soprovozhdenie samorazvitiya detei mladshego shkol'nogo vozrasta v sisteme dopolnitel'nogo kosmicheskogo obrazovaniya // Izvestiya Ural'skogo federal'nogo universiteta. Seriya 1: Problemy obrazovaniya, nauki i kul'tury. 2015. T. 135, № 1. S. 95–104.
5. Kourov A.V. Istoriya issledovaniya problemy «samorazvitie» // Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya. 2013. № 6 (43). S. 81–83.
6. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Osnovy psikhologicheskoi antropologii. Psikhologiya razvitiya cheloveka: razvitie sub\"ektivnoi real'nosti v ontogeneze. M.: Shkol'naya pressa, 2000. 416 s.
7. Zhelezovskaya G.I., Abramova N.V., Gudkova E.N. Kreativnaya sreda kak faktor tvorcheskogo samorazvitiya lichnosti // Perspektivy nauki i obrazovaniya. 2014. № 1. S. 120–125.
8. Vlasova E.A. Professional'noe samorazvitie budushchikh sotsial'nykh pedagogov. Balashov: Nikolaev, 2008. 116 s.
9. Kulikova L.N. Problemy samorazvitiya lichnosti. Khabarovsk: KhGPU, 1997. 315 s.
10. Ivanova I.V., Shul'man M.G. Nauchnye predstavleniya o samorazvitii lichnosti: filosofskii aspekt // Vestnik obrazovatel'nogo konsortsiuma srednerusskii universitet. Seriya Gumanitarnye nauki. 2014. № 3. S. 57–61.
11. Prasolova E.L. Osnovy sistematizatsii idei i kontseptsii kosmicheskogo vospitaniya v teorii binarnosti kul'tury obrazovaniya // Chizhevskii i obrazovanie: sbornik nauchnykh trudov i materialov, posvyashchennogo issledovaniyu nauchno-kul'turnogo naslediya A.L. Chizhevskogo. Kaluga: KGPU im. K.E. Tsiolkovskogo, 2000. S. 240.
12. Filosofskii entsiklopedicheskii slovar' / pod red. E.F. Gubskii. M.: Infra-M, 1999. 576 s.
13. Rossiiskaya pedagogicheskaya entsiklopediya: v 2 t. / gl. red. V.G. Panov. M.: Bol'shaya Rossiiskaya entsiklopediya, 1993. T. 1. 608 s.
14. Ivanova S.P. Voprosy samorazvitiya lichnosti v svete filosofskogo osmysleniya // Vestnik Severo-Vostochnogo federal'nogo universiteta im. M.K. Ammosova. 2009. № 2. S. 73–79.
15. Ivanova I.V. Soprovozhdenie samorazvitiya podrostkov v dopolnitel'nom kosmicheskom obrazovanii // Vektor nauki Tol'yattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika i psikhologiya. 2015. № 1 (20). S. 68–71.
16. Ivanova I.V. Neformal'noe obrazovanie – investitsii v chelovecheskii kapital // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. 2015. № 390. C. 179–184.
17. Ivanova I.V. Sostavlenie tekhnologii monitoringa samorazvitiya uchashchikhsya vo vneurochnoi deyatel'nosti v usloviyakh realizatsii FGOS nachal'nogo obshchego obrazovaniya // Standarty i monitoring v obrazovanii. 2014. T. 2, № 6. S. 14–22.
18. Ivanov N.G., Ivanova I.V. Edinaya informatsionno-obrazovatel'naya sistema: novyi podkhod k realizatsii psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya samorazvitiya obuchayushchikhsya vneshkol'nykh uchrezhdenii // Nizhegorodskoe obrazovanie. 2012. № 3. S. 142–149.
19. Rodzhers K.R. Vzglyad na psikhoterapiyu. Stanovlenie cheloveka. M.: Progress, 1994. 480 s.
20. Nizovskikh N.A. Lichnostnoe samorazvitie cheloveka: psikhosemantika i psikhotekhnika // Izvestiya Yuzhnogo federal'nogo universiteta. Tekhnicheskie nauki. 2005. № 7. S. 182–183.
