Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2015; : 74-76
ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ПОЛИЛИНГВАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РСО-АЛАНИЯ ДЛЯ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ НА ОСЕТИНСКОМ ЯЗЫКЕ
Аннотация
В статье анализируются основные подходы и специфические особенности реализации полилингвального обучения, раскрываются основные направления профессиональной подготовки студентов – будущих преподавателей, а также повышения квалификации и переподготовки учителей-практиков по реализации полилингвальной модели в условиях поликультурного образования. Важное место отводится подготовке педагогических работников к успешной адаптации полилингвальной модели поликультурного образования к условиям национального региона, а также к ее дальнейшему совершенствованию.
Реализация полилингвальной модели поликультурного образования в условиях национального региона предъявляет специфические требования к уровню психологических, коммуникативных, этнокультурных, профессионально-педагогических, информативных, поведенческих, социальных и правовых компетенций преподавателей образовательных организаций. В связи с этим в условиях регионального образовательного учреждения формирование готовности педагогических работников к реализации полилингвальной модели поликультурного образования на всех уровнях: профессиональном, психолого-педагогическом, личностно-мотивационном и технологическом – выступает одним из главных условий ее внедрения в широкую образовательно-воспитательную практику.
Список литературы
1. Тахохов Б.А. Межкультурная компетентность и формирование полилингвальной личности // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова. 2013. № 1. С. 87–91.
2. Зембатова Л.Т. Реализация принципа полилингвальности в процессе изучения математики в национальной школе // European social science journal. 2011. № 12 (15). С. 99–105.
3. Камболов Т.Т., Дзуцев Х.В. Поликультурное пространство в Российской Федерации: реалии и перспективы // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова. 2012. № 4. С. 112–121.
4. Бекоева М.И. Общепедагогическая подготовка студентов как ведущее направление совершенствования системы образования // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 2. С. 22–25.
5. Камболов Т.Т. Полилингвальная образовательная модель в системе образования РСО-Алания // Диалог со временем. 2008. № 6. С. 3.
6. Фидарова С.И. Инновационные образовательные технологии в педагогическом вузе // Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. Тамбов: Консалтинговая группа Юком, 2014. С. 145–148.
7. Кучиева Л.А. Об эффектах реализации полилингвальной модели поликультурного образования // Полилингвальное образование как основа сохранения языкового наследия и культурного разнообразия человечества. Владикавказ: Северо-Осетинский государственный педагогический университет, 2014. С. 141–146.
8. Дзусова Б.Т. Поликультурный подход в преподавании осетинского языка в современной школе // Полилингвальное образование как основа сохранения языкового наследия и культурного разнообразия человечества. Владикавказ: Северо-Осетинский государственный педагогический университет, 2012. С. 99–101.
9. Кучиева Л.А. Новаторство как основа деятельности // Аккредитация в образовании. 2014. № 6 (74). С. 51.
Science Vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology. 2015; : 74-76
TRAINING TEACHERS FOR IMPLEMENTATION OF MULTILINGUAL MODEL OF MULTICULTURAL EDUCATION IN THE REPUBLIC OF NORTH OSSETIA-ALANIA FOR LEARNING ENVIRONMENT IN THE OSSETIAN LANGUAGE
Abstract
This work analyzes the main approaches and specific features of the multilingual training implementation, reveals the basic directions for professional training of students – future teachers, as well as training and retraining of working teachers in the implementation of multilingual model in multicultural education. An important place is given to the preparation of teachers for successful adaptation of the multilingual model of multicultural education to the national conditions of the region and to its further improvement.
Implementation of the multilingual model of multicultural education in the region has specific national requirements to the level of psychological, communicative, ethno-cultural, professional, educational, informative, behavioral, social and legal competencies of teachers at educational institutions. In this regard, formation of teachers’ readiness to implement multilingual model of multicultural education at all levels – professional, psycho-pedagogical, personal, motivational, and technological – is one of the main conditions for its application in a wide range of educational activity at a regional educational institution.
References
1. Takhokhov B.A. Mezhkul'turnaya kompetentnost' i formirovanie polilingval'noi lichnosti // Vestnik Severo-Osetinskogo gosudarstvennogo universiteta imeni Kosta Levanovicha Khetagurova. 2013. № 1. S. 87–91.
2. Zembatova L.T. Realizatsiya printsipa polilingval'nosti v protsesse izucheniya matematiki v natsional'noi shkole // European social science journal. 2011. № 12 (15). S. 99–105.
3. Kambolov T.T., Dzutsev Kh.V. Polikul'turnoe prostranstvo v Rossiiskoi Federatsii: realii i perspektivy // Vestnik Severo-Osetinskogo gosudarstvennogo universiteta imeni Kosta Levanovicha Khetagurova. 2012. № 4. S. 112–121.
4. Bekoeva M.I. Obshchepedagogicheskaya podgotovka studentov kak vedushchee napravlenie sovershenstvovaniya sistemy obrazovaniya // Vektor nauki Tol'yattinskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika, psikhologiya. 2014. № 2. S. 22–25.
5. Kambolov T.T. Polilingval'naya obrazovatel'naya model' v sisteme obrazovaniya RSO-Alaniya // Dialog so vremenem. 2008. № 6. S. 3.
6. Fidarova S.I. Innovatsionnye obrazovatel'nye tekhnologii v pedagogicheskom vuze // Nauka, obrazovanie, obshchestvo: problemy i perspektivy razvitiya: sbornik nauchnykh trudov po materialam Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii. Tambov: Konsaltingovaya gruppa Yukom, 2014. S. 145–148.
7. Kuchieva L.A. Ob effektakh realizatsii polilingval'noi modeli polikul'turnogo obrazovaniya // Polilingval'noe obrazovanie kak osnova sokhraneniya yazykovogo naslediya i kul'turnogo raznoobraziya chelovechestva. Vladikavkaz: Severo-Osetinskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet, 2014. S. 141–146.
8. Dzusova B.T. Polikul'turnyi podkhod v prepodavanii osetinskogo yazyka v sovremennoi shkole // Polilingval'noe obrazovanie kak osnova sokhraneniya yazykovogo naslediya i kul'turnogo raznoobraziya chelovechestva. Vladikavkaz: Severo-Osetinskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet, 2012. S. 99–101.
9. Kuchieva L.A. Novatorstvo kak osnova deyatel'nosti // Akkreditatsiya v obrazovanii. 2014. № 6 (74). S. 51.
