Инновационный метод оценки сформированности компетенций у студентов при написании выпускной квалификационной работы

Статья в Elpub

Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2023; : 9-18

Инновационный метод оценки сформированности компетенций у студентов при написании выпускной квалификационной работы

Айдаркин Евгений Константинович, Кундупьян Оксана Леонтьевна, Старостин Артем Николаевич, Кундупьян Юлия Леонтьевна, Фомина Анна Сергеевна

https://doi.org/10.18323/2221-5662-2023-4-9-18

Аннотация

В современной системе образования актуальной проблемой является объективный контроль самостоятельной работы обучающегося при выполнении выпускной квалификационной работы (ВКР). На данный момент оценивается только сама процедура защиты ВКР, которая не отражает весь комплекс навыков самостоятельной научно-исследовательской работы. Для решения данной проблемы в рамках более общей задачи создания критериальной системы оценивания был разработан метод оценки сформированности компетенций через оценку степени развития профессиональных навыков, составляющих индикаторы компетенции. Метод основан на регистрации широкого спектра объективных показателей в процессе самостоятельной работы с использованием электронной образовательной среды и на алгоритмах расчета индикаторов «Владеть» для целевых профессиональных компетенций. Цель исследования – разработка и апробация метода оценки формирования компетенций у студентов при написании ВКР. Разработанный метод был апробирован на группе студентов-биологов выпускного курса, специализировавшихся на кафедре физиологии человека и животных. По итогам процедуры защиты ВКР все студенты кафедры получили оценку «отлично», что предполагает наличие одинаково высокого уровня развития компетенций. В рамках апробации оценивались такие виды деятельности, как написание обзора литературы, освоение экспериментального оборудования и набор экспериментального материала, статистическая обработка данных, подготовка публикаций. Обнаружено, что обследованная группа студентов очень неоднородна по ряду индикаторов. Выявлены навыки, которыми большинство обследованных владеют ниже минимально необходимого уровня. Результаты апробации показали, что, в сравнении с итоговой оценкой по результатам защиты ВКР, разработанный метод более объективен и информативен для оценки сформированности компетенций.

Список литературы

1. Ерусалимский Я.М., Узнародов И.М. Технология асинхронного обучения: опыт ЮФУ // Высшее образование в России. 2009. № 9. С. 3–7. EDN: KVUBKR.

2. Михайлова Н.В. Особенности организации асинхронного обучения студентов вуза в электронной среде // Вестник Оренбургского государственного университета. 2012. № 2. С. 149–154. EDN: PASXYT.

3. Стариченко Б.Е. Синхронная и асинхронная организация учебного процесса в вузе на основе информационно-технологической модели обучения // Педагогическое образование в России. 2013. № 3. С. 23–31. EDN: QJIASN.

4. Бордовская Н.В., Кошкина Е.А., Мелкая Л.А., Тихомирова М.А. Критерии оценки эффективности смешанных образовательных технологий, применяемых в вузе // Интеграция образования. 2023. Т. 27. № 1. С. 64–81. DOI: 10.15507/1991-9468.110.027.202301.064-081.

5. Уддин М.А. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения и личностные особенности студентов, обучающихся на основе дистанционных технологий // Психологическая наука и образование. 2012. № 5. С. 38–49.

6. Гавронская Ю.Ю. Компетентностный подход к проектированию интерактивного обучения химическим дисциплинам в педагогическом вузе // Сибирский педагогический журнал. 2008. № 8. С. 47–57. EDN: PFUQZX.

7. Глотова М.И., Токарева М.А. Организация асинхронной самостоятельной работы студентов с использованием электронной образовательной среды Moodle // Вестник Оренбургского государственного университета. 2019. № 5. С. 108–117. EDN: FYKTMD.

8. Одинцова Н.И., Солодихина М.В., Старцева Е.В. Об опыте дистанционного обучения естественнонаучным дисциплинам // Физическое образование в ВУЗах. 2021. Т. 27. № 1. С. 67–81. EDN: PXAMAG.

9. Токтарова В.И., Федорова С.Н. Адаптация студентов к обучению в условиях электронной информационно-образовательной среды вуза // Вестник Марийского государственного университета. 2019. Т. 13. № 3. С. 383–390. DOI: 10.30914/2072-6783-2019-13-3-383-390.

10. Шушерина О.А., Буркова Е.В. Оценочные средства контроля качества образования в контексте компетентностного подхода: теория и практика // Вестник Сибирского государственного технологического университета. 2015. № 1. С. 68–73. EDN: WAQWHR.

11. Константинова Н.Б. Учет результатов освоения компетенций на примере учебной дисциплины «Экономика организации» // Инновационное развитие профессионального образования. 2013. № 1. С. 75–81. EDN: PMBQIH.

12. Эрштейн Л.Б. Дистанционное образование: специфика и отличия от очного образования // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2022. Т. 6. № 2. С. 95–101. DOI: 10.21603/2542-1840-2022-6-2-95-101.

13. Шмигирилова И.Б., Рванова А.С., Григоренко О.В. Оценивание в образовании: современные тенденции, проблемы и противоречия (обзор научных публикаций) // Образование и наука. 2021. Т. 23. № 6. С. 43–83. DOI: 10.17853/1994-5639-2021-6-43-83.

14. Boud D., Dawson P., Bearman M., Bennett S., Joughin G., Molloy E. Reframing assessment research: through a practice perspective // Studies in Higher Education. 2018. Vol. 43. № 7. P. 1107–1118. DOI: 10.1080/03075079.2016.1202913.

15. Dolin J., Black P., Harlen W., Tiberghien A. Exploring relations between formative and summative assessment // Transforming assessment: Through an interplay between practice, research and policy. Cham: Springer, 2018. P. 53–80.

16. Broadbent J., Panadero E., Boud D. Implementing summative assessment with a formative flavour: A case study in a large class // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2018. Vol. 43. № 2. P. 307–322. DOI: 10.1080/02602938.2017.1343455.

17. Cisterna D., Gotwals A.W. Enactment of ongoing formative assessment: Challenges and opportunities for professional development and practice // Journal of Science Teacher Education. 2018. Vol. 29. № 3. P. 200–222. DOI: 10.1080/1046560X.2018.1432227.

18. Hill J., West H. Improving the student learning experience through dialogic feed-forward assessment // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2020. Vol. 45. № 1. P. 82−97. DOI: 10.1080/02602938.2019.1608908.

19. Красноборова А.А. Критериальный подход в оценивании учебных достижений учащихся // Педагогическое образование и наука. 2009. № 6. С. 91–94. EDN: OJJVTH.

20. Ragupathi K., Lee A. Beyond fairness and consistency in grading: The role of rubrics in higher education // Diversity and inclusion in global higher education: Lessons from across Asia. Singapore: Palgrave Macmillan, 2020. P. 73–95. DOI: 10.1007/978-981-15-1628-3_3.

21. Елина Е.Г., Чувакин А.А. Итоговая государственная аттестация в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2012. Т. 12. № 1. C. 108–112. EDN: OWJQET.

22. Айдаркин Е.К., Кундупьян О.Л., Павловская М.А., Старостин А.Н., Фомина А.С. Комплексный подход к объективной оценке уровня сформированности компетенций в условиях цифровой образовательной среды. Ростов н/Д.: Южный федеральный университет, 2022. 232 с. EDN: YGUPOG.

23. Айдаркин Е.К., Пахомов Н.В. Работоспособность и функциональное состояние. Ростов н/Д.: Центр валеологии вузов России, 2004. 217 с. EDN: YBYMET.

24. Glaser R., Klaus D.J. Proficiency measurement: Assessing human performance // Psychological principles in system development. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1962. P. 419–474.

25. Айдаркин Е.К., Щербина Д.Н., Фомина А.С., Кундупьян О.Л., Кундупьян Ю.Л. Хронометрия самостоятельной работы студентов при выполнении вербальных и образных заданий на компьютере для оценки уровня сформированности образовательных компетенций // Валеология. 2014. № 3. С. 96–104. EDN: TIHFEV.

Science Vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology. 2023; : 9-18

An innovative method to assess the development of competencies of students when writing a graduate qualification paper

Aydarkin Evgeny Konstantinovich, Kundupyan Oksana Leontievna, Starostin Artem Nikolaevich, Kundupyan Yulia Leontievna, Fomina Anna Sergeevna

https://doi.org/10.18323/2221-5662-2023-4-9-18

Abstract

A topical issue in the modern education system is the objective control of a student’s independent work when writing a graduate qualification paper (Graduation Thesis). Currently, only the procedure for defending a Graduation Thesis is being assessed, which does not reflect the entire set of skills of independent research work. To solve this problem, within the more general task of creating a criteria-based assessment system, the authors developed a method for assessing the formedness of competencies by assessing the development degree of professional skills constituting competency indicators. The method is based on recording a wide range of objective indicators in the process of independent work using an electronic educational environment and on algorithms for calculating “Proficient” indicators for target professional competencies. The purpose of the study is to develop and test a method for assessing the development of students’ competencies when writing a Graduation Thesis. The developed method was tested on a group of graduate biology students specializing at the Chair of Human and Animal Physiology. Based on the results of the Graduation Thesis defense procedure, all students specializing at the Chair received an “excellent” rating, which implies an equally high level of development of competencies. As part of the testing, the authors assessed such activities as writing a literature review, mastering experimental equipment and collecting experimental material, statistical data processing, and preparing publications. It was found that the examined group of students is significantly heterogeneous in terms of some indicators. The authors identified skills where the majority of those surveyed showed a proficiency level below the required minimum. The testing results showed that, compared to the final assessment based on the thesis defense results, the developed method is more objective and informative for assessing the development of competencies.

References

1. Erusalimskii Ya.M., Uznarodov I.M. Tekhnologiya asinkhronnogo obucheniya: opyt YuFU // Vysshee obrazovanie v Rossii. 2009. № 9. S. 3–7. EDN: KVUBKR.

2. Mikhailova N.V. Osobennosti organizatsii asinkhronnogo obucheniya studentov vuza v elektronnoi srede // Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta. 2012. № 2. S. 149–154. EDN: PASXYT.

3. Starichenko B.E. Sinkhronnaya i asinkhronnaya organizatsiya uchebnogo protsessa v vuze na osnove informatsionno-tekhnologicheskoi modeli obucheniya // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. 2013. № 3. S. 23–31. EDN: QJIASN.

4. Bordovskaya N.V., Koshkina E.A., Melkaya L.A., Tikhomirova M.A. Kriterii otsenki effektivnosti smeshannykh obrazovatel'nykh tekhnologii, primenyaemykh v vuze // Integratsiya obrazovaniya. 2023. T. 27. № 1. S. 64–81. DOI: 10.15507/1991-9468.110.027.202301.064-081.

5. Uddin M.A. Psikhologo-pedagogicheskie osobennosti distantsionnogo obucheniya i lichnostnye osobennosti studentov, obuchayushchikhsya na osnove distantsionnykh tekhnologii // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. 2012. № 5. S. 38–49.

6. Gavronskaya Yu.Yu. Kompetentnostnyi podkhod k proektirovaniyu interaktivnogo obucheniya khimicheskim distsiplinam v pedagogicheskom vuze // Sibirskii pedagogicheskii zhurnal. 2008. № 8. S. 47–57. EDN: PFUQZX.

7. Glotova M.I., Tokareva M.A. Organizatsiya asinkhronnoi samostoyatel'noi raboty studentov s ispol'zovaniem elektronnoi obrazovatel'noi sredy Moodle // Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta. 2019. № 5. S. 108–117. EDN: FYKTMD.

8. Odintsova N.I., Solodikhina M.V., Startseva E.V. Ob opyte distantsionnogo obucheniya estestvennonauchnym distsiplinam // Fizicheskoe obrazovanie v VUZakh. 2021. T. 27. № 1. S. 67–81. EDN: PXAMAG.

9. Toktarova V.I., Fedorova S.N. Adaptatsiya studentov k obucheniyu v usloviyakh elektronnoi informatsionno-obrazovatel'noi sredy vuza // Vestnik Mariiskogo gosudarstvennogo universiteta. 2019. T. 13. № 3. S. 383–390. DOI: 10.30914/2072-6783-2019-13-3-383-390.

10. Shusherina O.A., Burkova E.V. Otsenochnye sredstva kontrolya kachestva obrazovaniya v kontekste kompetentnostnogo podkhoda: teoriya i praktika // Vestnik Sibirskogo gosudarstvennogo tekhnologicheskogo universiteta. 2015. № 1. S. 68–73. EDN: WAQWHR.

11. Konstantinova N.B. Uchet rezul'tatov osvoeniya kompetentsii na primere uchebnoi distsipliny «Ekonomika organizatsii» // Innovatsionnoe razvitie professional'nogo obrazovaniya. 2013. № 1. S. 75–81. EDN: PMBQIH.

12. Ershtein L.B. Distantsionnoe obrazovanie: spetsifika i otlichiya ot ochnogo obrazovaniya // Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye i obshchestvennye nauki. 2022. T. 6. № 2. S. 95–101. DOI: 10.21603/2542-1840-2022-6-2-95-101.

13. Shmigirilova I.B., Rvanova A.S., Grigorenko O.V. Otsenivanie v obrazovanii: sovremennye tendentsii, problemy i protivorechiya (obzor nauchnykh publikatsii) // Obrazovanie i nauka. 2021. T. 23. № 6. S. 43–83. DOI: 10.17853/1994-5639-2021-6-43-83.

19. Krasnoborova A.A. Kriterial'nyi podkhod v otsenivanii uchebnykh dostizhenii uchashchikhsya // Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka. 2009. № 6. S. 91–94. EDN: OJJVTH.

21. Elina E.G., Chuvakin A.A. Itogovaya gosudarstvennaya attestatsiya v usloviyakh realizatsii Federal'nogo gosudarstvennogo obrazovatel'nogo standarta // Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya: Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika. 2012. T. 12. № 1. C. 108–112. EDN: OWJQET.

22. Aidarkin E.K., Kundup'yan O.L., Pavlovskaya M.A., Starostin A.N., Fomina A.S. Kompleksnyi podkhod k ob\"ektivnoi otsenke urovnya sformirovannosti kompetentsii v usloviyakh tsifrovoi obrazovatel'noi sredy. Rostov n/D.: Yuzhnyi federal'nyi universitet, 2022. 232 s. EDN: YGUPOG.

23. Aidarkin E.K., Pakhomov N.V. Rabotosposobnost' i funktsional'noe sostoyanie. Rostov n/D.: Tsentr valeologii vuzov Rossii, 2004. 217 s. EDN: YBYMET.

24. Glaser R., Klaus D.J. Proficiency measurement: Assessing human performance // Psychological principles in system development. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1962. P. 419–474.

25. Aidarkin E.K., Shcherbina D.N., Fomina A.S., Kundup'yan O.L., Kundup'yan Yu.L. Khronometriya samostoyatel'noi raboty studentov pri vypolnenii verbal'nykh i obraznykh zadanii na komp'yutere dlya otsenki urovnya sformirovannosti obrazovatel'nykh kompetentsii // Valeologiya. 2014. № 3. S. 96–104. EDN: TIHFEV.